拾壹月前半

教學實習

十一月十三號是我在大吉國中的第一次教學演示。雖然不是第一次上臺，卻是壓力最巨大的一次。在此之前，為了能更掌握班級的情況，所以我拜託怡禎老師讓我連上兩課，包括將演示的第七課〈論語選〉與前一課〈煙會說話〉。如此有將近兩個禮拜的時間，一年五班都由我來上課。這樣有三個好處，第一：我能更掌握整體班級的狀況，哪位學生容易失神，哪位學生上課喜歡講話，誰不抄筆記等等，這些情況我都能在這兩個禮拜內實質的掌握到。第二，學生們的程度到哪，可以吸收多少東西，也可以趁第六課好好觀察。第三，學生們也可以在這兩個禮拜熟悉我的上課節奏與上課方式。但相對而言，連上兩個禮拜，對於新上手的老師來說，負擔也相對地較多。

教學演示的內容以課文為主，因此題解、作者、解釋的部份，就得在演示前交完。以其他課的進度而言，此一部份只需要一節課就可以講解完畢。但因為《論語》這本書的重要性，與孔子的生平、遊歷、思想等等，在中文上有著相當重要的地位，所以我估計需要兩堂課的時間來完成。因此我設計好在演示前的兩節課正式進入第七課〈論語選〉，但第二節課卻出了問題。那天三、四兩節剛好都是國文課，第四節演示，第三節可以上到課文開頭。但萬萬沒想到，那天剛好是大吉國中新生入學的健康檢查，所有一年級的學生都得輪流去作檢查。那天第一節才被告知，所以我請一年五班的導師幫我跟學校說明情況，讓本來最後檢查的一年五班先行檢查。本來這個補救措施可以讓我如計畫般地上第三節課。但在第三節上到一半時，有老師進來告知還有檢查沒做，現在不做的話，第四節必定得去做。但下一節課是演示時間，根本不可能讓學生去做檢查。因此只好先讓他們去。課程也就只好停在解釋的部份。在他們檢查同時，我想了一下，不如就直接進入課文吧，在講解課文的同時一起帶解釋。後來演示時，就從課文直接切入，解釋連同課文一起講解。因為〈論語選〉的解釋相對其他課而言還算簡單，故在講解方面沒有太大問題。

    整體上課內容還算在預料之中，進度也有跟著教案走。但仍有許多需要改進的地方，包括對於課文核心的掌握程度，以及如何跟學生的生活作連結、板書的整體設計都是需要再好好想想。尤其是舉例給學生的例子中，在往後的教學中需要把負面的例子剔除，放入更正面，更能潛移默化的案例。

級務實習

這半個月以來持續每個早自修都跟著學生們一起讀書，並試著請那些不看書的同學拿書本起來看。但情況沒有明顯改善，只有等導師來了才會拿書起來看。但根據我的觀察，他們在看書的當下，並沒有非常地專注，彷彿在等時間流過而已。這個部份暫時還沒有解決的方法，也許只能盡量幫學生找到他們喜歡的領域，然後從此處著手，讓他們先學會閱讀，在從閱讀去延伸。